Tujuan Pendidikan Ham Di Sd | Membuatkan Warta Untuk Bersama

Materi HAMyang diajarkan sesuai dengan tingkat pertumbuhan dan pertumbuhan anak SDsehingga gampang diketahui oleh anak. Secara fisik , anak usia SD masih memasukitahap pertumbuhan yang sungguh pesat. Berbagai otot dan tulang mengalamipenguatan sehingga anak condong aktif dalam menjalankan kegiatan fisik sepertibergerak , berlari , dan tidak pernah membisu di tempat. Menurut Kolhberg , moralitasmanusia berkembang lewat tiga tingkatan yakni pra konvensional , konvensional ,pasca konvensional. Anak usia SD condong berada pada tahap pertumbuhan moralkonvensional , artinya belum dewasa SD akan menjalankan sebuah perbuatan yang baiksesuai dengan konformitas korelasi interpersonal yang dekat dan intensif. Disamping itu , anak SD akan berbuat baik manakala sesuai dengan aturan dan aturanyang telah ada dan bukan kesadaran etik universal (Satibi , 2006) Secarakognitif , pemikiran anak SD sedang mengalami pertumbuhan sungguh cepat. 

MenurutJean Piaget pertumbuhan kognitif anak SD dalam fase operasional konkrit (6-12tahun) , anak memiliki wawasan lewat operasi benda-benda konkrit.Pembelajaran dengan menggunakan acuan benda konkrit sungguh menolong anakmemahami simbol-simbol abstrak. Untuk itu diinginkan kesanggupan guru dalammenterjemahkan bahan HAM yang abtrak menjadi bahan yang konkrit dan mudahdipahami. Demikian pula , pertumbuhan sosial anak SD berada pada tahapkesadaran kolektif yang diputuskan oleh faktor-faktor dalam diri anak dan diluar diri anak. Faktor dari dalam diri anak berupa keadaan internal anak baik fisik ,kognitif , sosial emosi , susila , dan spiritual anak. Faktor di luar diri manusiaadalah lingkungan anak baik lingkungan keluarga , sekolah , dan masyarakat.

MateriPembelajaran HAM di SD
Sesuai dengan tingkat pertumbuhan danperkembangan anak. Materi pembelajaran seharusnya dalam bentuk yang mudahdipahami oleh anak , kalimatnya sederhana , lugas , dan jelas. Kalau perlu materidisertai gambar dan ilustrasi menawan dan menyenangkan. Unsur problematik dalammateri HAM juga akan menghasilkan sajian bahan tidak monoton dan membosankan , tetapimenantang kecerdikan sehat kritis anak. Supaya memiliki kebermaknaan pada anak , materiHAM diangkat dari realitas kehidupan anak sehari-hari. Dengan demikian materiyang dikembangkan diadaptasi dengan pekermbangan dan keperluan anak. MateriHAM dikembangkan dari kurikulum.

Missal:

Dijabarkandari persyaratan kompetensi dan kompetensi dasar SD , Standar kompetensi kelas II SDsemester 2 berbunyi:

Menampilkansikap demokratis.
Kompetensi dasar yang hendak diraih yakni mengenal kegiatan bermusyawarah.
Materi pokok yang dikembangkan adalah: 

a.       kebebasanberpendapat dengan ganjal an yang masuk kecerdikan , 

b.      menghargaipendapat yang berlainan ,

c.       kesempatanyang sama dalam mengemukakan rekomendasi ,

d.      persoalanyang dibicarakan dalam musyawarah yakni masalah bareng ,

e.       keuntungansemua pihak.

Implementasi bahan HAM diberikan di SDdapat bangkit sendiri (separated) dan terpisah dari matapelajaran lain tingkatperkembangan kognitif anak SD berada pada fase operasional konkrit. Oleh karenaitu , penggunaan media dan sumber pembelajaran sungguh penting dan mutlakdilakukan , baik media yang dirancang khusus sesuai keperluan maupunmemanfaatkan benda atau insiden yang ada disekitar anak , seperti; antrian Ikantor pos , sikap pedagang di pasar , dan lain sebagainya.

:

HAM selaku personal
Pembagian bidang jenis dan macam HAM
Pengertian HAM dan KAM
Sumber dan Nilai HAM
Asas - asas HAM
Contoh HAM dan KAM
Tujuan Pendidikan HAM di SD