20 Taktik Pembelajaran Bahasa Indonesia - Bab 8 Taktik Anticipation Guide | Membuatkan Gunjingan Untuk Bersama

STRATEGI ANTICIPATION GUIDE

(Strategi Panduan Antisipasi)

Langkah-langkah:

1.      Pilih topik atau subjek.

2.      Mengidentifikasi konsep-konsep utama ihwal topikyang sudah ditentukan.

3.      Merenungkan bagaimana konsep-konsep ini akanmendukung atau menantang kepercayaan siswa atau pengalaman  siswa.

4.      Siswa menghasilkan beberapa laporan (3-6 kalimat) untukmenantang wawasan permulaan atau kepercayaan siswa. Pastikan untuk menyertakanlaporan yang mengandung kesalahpahaman , ide-ide kontroversial , dll

5.      Berikan setiap siswa suatu salinan PanduanAntisipasi dan mintalah mereka untuk menyikapi pertanyaan-pertanyaan ataupernyataan-pernyataan yang ada di dalamnya.

6.      Siswa lalu membaca atau menyimak informasiyang disampaikan mengenai topik tersebut.

7.      Siswa kembali merespon dan menghasilkan revisi yang diperlukan.

8.      Diskusi kelas terjadi selaku akhir daripengalaman gres siswa dalam belajar.

ProsedurPelaksanaan:

1.      Pilih suatu teks. (Strategi ini melakukan pekerjaan baik denganteks ekspositoris. Strategi ini melakukan pekerjaan dengan baik khususnya dengan teks-teksberupa ide-ide yang agak kontroversial untuk para pembacanya)

2.      Menulis beberapa pernyataan yang konsentrasi pada topikdari teks. Melanjutkan ke laporan masing-masing , yang menawarkan wilayah bagisiswa untuk berbincang apakah mereka baiklah atau tidak baiklah dengan laporan.

Tips untuklaporan menulis:

Menulis laporanyang berkonsentrasi pada gunjingan dalam teks yang dikehendaki siswa untuk berpikirtentang.

Menulis laporanbahwa siswa sanggup bereaksi tanpa mesti membaca teks.

Menulis laporanyang informasinya sanggup diidentifikasi dalam teks yang mendukung dan/ataumenentang setiap pernyataan.

Menulis laporanbahwa siswa kepercayaan tantangan (Duffelmeyer , 1994).

Menulispernyataan yang bersifat lazim ketimbang spesifik (Duffelmeyer , 1994). 

3.      Mintalah siswa menyelesaikan tutorial antisipasisebelum membaca teks. Pedoman ini sanggup teratasi oleh siswa secaraindividu , atau dalam kalangan kecil. Ingatkan siswa bahwa mereka mesti siapuntuk membahas reaksi mereka terhadap laporan pada tutorial persiapan setelahmereka sudah menyelesaikannya.

4.      Guru membentuk diskusi kelas sebelum membaca.Sehingga mendorong siswa untuk memiliki sudut pandang yang berlainan untuk debatdan menjaga nasehat mereka.

5.      Mintalah siswa untuk membaca teks yang telahdisiapkan. Doronglah siswa untuk menuliskan ide-ide dari teks tersebut , untungmengetahui nasehat siswa baik yang mendukung selaku reaksi permulaan mereka kelaporan masing-masing , atau membuat mereka untuk mempertimbangkan kembalireaksi-reaksi tersebut.

6.      Guru menghasilkan diskusi kelas sesudah membaca.Tanyakan terhadap siswa jikalau salah satu dari mereka berubah asumsi tentangposisi mereka pada laporan masing-masing. Minta mereka untuk menjelaskanmengapa. Sehingga mendorong mereka untuk menggunakan gunjingan dari teks untukmendukung posisi mereka.

Catatan:

Dalam membangun tutorial persiapan , konstruksipanduan persiapan mesti sesederhana mungkin bagi siswa yang lebih muda. Tulisempat hingga enam pernyataan ihwal ide-ide kunci dalam teks; beberapa benardan sebagian salah. Sertakan kolom pada setiap pernyataan , yang sanggup dibiarkankosong atau sanggup diberi label Ya atau Tidak.